八年级下物理教材

栏目: 读书笔记 来源:精英教育网 时间:2020-08-26 19:23:49 阅读: 教学设计 下册 教学设计 人教版

内容摘要:《功率》教学设计 教学目标 (1)理解功率的概念和物理意义。 (2)掌握功率的定义,能够灵活地运用功

 《功率》教学设计

 教学目标

 (1)理解功率的概念和物理意义。

 (2)掌握功率的定义,能够灵活地运用功率的定义解决相关问题。

 (3)体会比值定义法在物理中的应用,体会物理学中物理思想的统一性。

 (4)体会物理与社会生活的联系。

 教学重难点

 教学重点:功率的定义

 教学难点:功率的计算

 教学准备

 多媒体课件

 教学过程

 新课引入

 教师活动:展示人和起重机提升相同质量砖块的图片。

 教师设问:人和起重机运送同样质量的砖块到相同的高度,请同学们观察图片并判断是人还是起重机做功快?

 学生活动:学生之间讨论教师所提问题,然后举手回答。

 教师总结:人和起重机运送同样质量的砖块到相同的高度,所做的功是相同的。但所用的时间不同。因此,我们可以判断出起重机做功快。

 教师活动:展示人和起重机在相同的时间内提升砖块的图片。

 教师设问:人和起重机在相同的同时分别将一定质量的砖块提升到相同的高度。如图所示,请问如何比较人和起重机做功的快慢?

 学生活动:学生之间讨论教师所提问题,然后举手回答。

 教师活动:理答。

 教师设问:如果人和起重机,做功相同时,我们可以比较做功所用的时间;所用时间相同时,我们可以比较两者所做功的多少。如果做功的两者做功的多少不同,所用的时间也不同,那应该如何来比较这两者做功的快慢呢?

 讲授新课

 教师设问:比较物体运动快慢的方法有哪些?速度的定义是什么?

 学生活动:学生之间讨论老师所提问题,然后举手回答。

 教师活动:理答。

 教师口述:比较物体运动的快慢时,当路程相同时,可通过比较所用的时间;当时间相同时,可比较所通过的路程。

 教师口述:当路程和时间均不相同时,我们运动了比值定义法,定义的速度,然后进行比较。

 教师口述:同样的道理,比较两物体做功的快慢时,如果所做的功和所用的时间均不相同,我们可以采用比值定义法,定义一个物理量,通过这个物理量来比较物体做功的快慢。

 教师活动:讲解功率的定义。

 功与做功所用时间之比叫做功率。

 如果用W表示某个力做的功,t表示做这些功所用的时间,P表示这个力做功的功率。则功率的表达式为

 

 教师设问:功率的单位。

 学生活动:学生之间讨论教师所提问题,然后举手回答。

 教师活动:讲解功率的单位。

 由功率的定义式可知,功率的单位为焦/秒(J/s)。为了纪念瓦特的贡献,人们给功率的单位焦/秒起了个专门的名称,瓦特,简称瓦,符号W。

 典题剖析

 例1 甲机械比乙机械的功率大,表示两机械在工作时( )

 A. 甲做功多

 B. 甲更省力

 C. 甲做功快

 D. 甲用时少

 答案:C

 例2 下列数据中最接近生活实际的是( )

 A. 日光灯正常工作功率约为400 W

 B. 中学生正常步行上楼1 s做功大约800 J

 C. 中学生骑自行车的功率约为60~80 W

 D. 人体的正常体温等于36 ℃

 答案:C

 例3 小明和他所骑的轻便自行车总重约600 N,上学路上他骑车做匀速直线运动的速度为5 m/s,若自行车所受路面的阻力约为人和车总重力的0.05倍,则通过该段路时,小明同学蹬车的功率约为( )

 A. 150 W B. 300 W

 C. 1500 W D. 3000 W

 答案:A

 例4 三清山是我国著名的道教胜地和旅游景点。三清山索道全长2426 m,上、下高度差约600 m,某个吊车如图所示,载满六人后的总重是4500 N。载满六人后吊车从索道最高处运行到最低处,吊车和人的重力做功为________J,索道最高处运行到最低处,需时20分钟,吊车和人的重力做功的功率是________W。

 答案:2.7×106 J;2.25×103 W

 课堂小结

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