有利于学好数学的几种课堂活动

栏目: 征文稿 来源:精英教育网 时间:2020-10-16 06:01:04 阅读: 几种 学好 有利于

内容摘要:1、尝试活动学生原有的认知结构具有同化作用,这是学生能进行尝试活动的心理支撑点。因此,学生具有了某一

  

  1、尝试活动

  学生原有的认知结构具有同化作用,这是学生能进行尝试活动的心理支撑点。因此,学生具有了某一认知结构后,接着学习相应的后面知识时,学生可去尝试学习。例如,学生掌握了整数四则混合运算顺序之后,可去尝试学习小数四则混合运算。

  2、观察活动

  所谓观察是指学生对客观事物或某种现象的仔细察看,因而是一种有意注意。培养的途径是:对于老师提供的客观事物或某种现象特征有序、背景鲜明,学生积极思考其中的规律。这样有助于学生明确观察目标,进而使他们边观察,边思考,边议论,边作观察记录,以发现数学规律、本质。

  例如乘法分配律的教学,根据例证得到三个等式:

  (5+3)2=52+32

  (6+4)30=630+430

  (25+9)4=254+94

  学生结合下面的两个思考题观察上面的三个等式都具有什么相同点(即规律)。①竖里观察,等式的左边都有什么特点等式右边又有什么特征②横里观察,等式的左边与右边有怎样的关系

  学生把记录的文字:两个加数的和与一个数相乘,两个积的和,两个加数分别与一个数相乘整理一下就得到了乘法分配律。

  3、思考活动

  所谓思考是指学生对学习对象进行比较深刻的、周到的、复杂的思维活动过程。

  学生有了思考方向,并进行广泛的联系和想像,他们才有可能捕捉到丰富的材料,进而去粗取精、去伪存真,找到解决问题的方法。学生如此长期下去,有利于他们形成思考的方法,提高思维的质量。

  学生进行独立的思考活动的基本途径有:

  (1)对思考对象进行分析、概括或抽象。

  (2)对思考对象展开联想,将其归纳到已有的经验中去。

  (3)对思考对象进行分析,弄清题意;接着对条件和问题展开联想;然后,借助已掌握的概念进行思维活动(如判断、推理、变通等),把条件与问题接通建立模型。

  4、自学活动

  中高年级学生随着识字量增多,数学知识的长进,他们已具备了一定的自学基础,这里主要是指学生课内的独立性自学活动。

  (1)学生要掌握认真阅读课本的方法。对于课本中的例题及其他文字,要逐字逐词逐句逐段地阅读,反复地阅读,直至读懂、读明白意思为止;要把文字与插图结合起来看,这样有助于理解图意、弄清文字24意思;要有重点地阅读某些教学内容,如重点阅读想的过程,方框内的结论,把重点的词、勾画出来,这样有助于学生理解阅读教材的关键、本质。

  (2)学生可做一二道题目试试,看会不会做,如果感到还有困难,那么再次进行阅读,再次尝试做题目。

  (3)教师要求学生做类似例题的练习,并让他们说说是怎样想的,为什么这样做,以检查他们的自学效果。

  5、数形结合

  数学主要是研究数与形的学科,学生的思维特点又处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。因而,数形结合是学生最喜欢、最常用的一种学习数学的方法。

  学生学习活动中的学习方法,并非只是某一种学习方法在起作用,而往往是几种方法在起共同的、相互的作用,一法为主,多法并重的学习活动,才更有助于学生实现学习心理的相互作用、互为转化,获得学习成功。学生在学习活动中,一方面要有较为充裕的学习时间,因此,教师要舍得花时间让学生去学习; 另一方面,需要相互之间商量议论和合作学习,这样才容易互为启发、补充,形成学习方法和数学思想。

  结语:一分耕耘一分收获,希望小编为你搜集的资料,你喜欢阅读并能给你带来帮助。

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