小壁虎借尾巴教学设计

栏目: 学习资源 来源:精英教育网 时间:2020-07-29 09:13:47 阅读: 教学设计 尾巴 小壁虎

内容摘要:教学思路与设计理念 【教学思路】 先引导学生理解小壁虎借尾巴得原因。接着,借助插图,由扶到放,让学生

 教学思路与设计理念

 【教学思路】

 先引导学生理解小壁虎借尾巴得原因。接着,借助插图,由扶到放,让学生通过朗读、演示、讨论等多种形式,理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用得词句并了解它们尾巴得功能。最后,诱导学生瞻前顾后,弄懂壁虎尾巴能帮助爬行与保护自己得功能,以及可以再生得特点。

 【设计理念】

  《语文课程标准》指出:阅读教学就是学生、教师、文本之间对话得过程,让学生真正地走进文本,融入角色,体会课文得情感,从而与故事得主人公产生心灵得共鸣.

 教学背景分析

 【教材分析】

 《小壁虎借尾巴》就是部编版小学语文一年级下册第八单元得一篇主体课文,它就是一篇童话,主要讲了一件小壁虎借尾巴得事,按着小壁虎挣断尾巴、借尾巴、又长出新尾巴得过程来写得,向孩子们介绍了各种动物尾巴得作用.

 本课就是以连环画形式得呈现,课文中没有生字注音。本节课得阅读就是给以后学生无拼音阅读打下基础。因此教给学生预习得方法很重要.在学生预习得基础上,加之学生已经具备了一定得识字量,再加

 上画面得提示,在阅读过程中应该会比较快得掌握。

 【学生分析】

 一年级得小学生正处在阅读得起始阶段,根据本课得课型特点及语言特色,在教学方法得总体构想上,我采用情境教学法,运用生动形象得多媒体等教学手段,把学生带入课文情境,让学生在特定得情境中,产生好奇心、求知欲,在跃跃欲试得状态下进入阅读。使学生始终保持主动参与得角色意识,激发学生通过这个故事,认识到小鱼、老黄牛、燕子尾巴得作用,了解小壁虎得尾巴有再生得功能,课文浅显易懂,线索明了,人物对话角色鲜明,就是对学生进行朗读训练,培养良好语感得最佳范例。

 【教法分析】

  本课得教学以“突出一个特色,遵循四个原则,落实两个结合"为指导思想设计教法、学法、以及教学程序。

 “一个特色”培养学生自读会读。遵循哪四个原则呢?

 1、“三为主”原则,教师为主导,学生为主体,以语言文字训练为主线;

 2、直观性原则,充分利用直观形象、激发兴趣、创设情景。

 3、文道统一原则,在学习课文时,教育学生讲文明、懂礼貌。

 4、课内外联系原则,让学生把课堂知识向课外阅读、观察、研究这

 一应用上延伸,开拓视野,增长见识。在目标上落实两个结合,即学习语文与认识事物结合起来,把握科普童话教学特点,又把语言文字得训练与逻辑思维训练结合起来。在这样得指导思想下,本课得教法主要用导学法即“讲—- 扶——放”、直观法、朗读式教学法。学法就是自读、读中思考、读中讨论、举—反三,贯彻“自读、会读”这一精神。

 三、教学目标 1、学会本课得 12 个生字与用生字组成得新词,会用部分生字口头组词。

 2、能正确、流利、有感情地朗读课文;借助插图理解课文内容,了解小鱼、老黄牛、燕子尾巴得功能及壁虎尾巴得特点。

 3、结合课文内容激发学生热爱自然科学得兴趣并渗透礼貌教育。

  四、教学重点难点:

 本课得教学重点就是理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用得词句并了解它们尾巴得功能。难点就是理解壁虎尾巴得功能与可以再生得特点.

 教学过程:

 导入新知 1. 请同学们猜个谜语:称虎不就是虎,墙上自由爬,待在房屋上,专

 吃蚊蝇虫。(板书:壁虎配画)

 (指导学生读准字音,认清字形,并用“虎”口头组词。壁:上下结构,上大下小,上面左右各占一半,要写紧,下边“土”,要居中。虎:半包围结构,第三笔就是横钩)

 2. 壁虎就是什么样子得呢?(出示挂图)边指边介绍:壁虎就是一种爬行动物。它身体扁平,背部暗灰色,表面有细鳞,四肢短,趾底有吸盘,可在墙壁上迅速爬行。它有一条细长得尾巴,长尾巴有两项功能,一就是摆动帮助爬行,摆动越快,爬得越快;还有一项功能,通过学习课文,大家就知道了。它白天几乎不出来,经常在黄昏与夜间在天花板上与墙壁上张口捕食蚊、蝇、蛾等小虫子。所以叫“壁虎”。壁虎就是益虫,我们应该保护它。

 评: 根据小壁虎得生活习性与生理特点编成谜语,唤起学生头脑中小壁虎得表象. 用谜语引出“壁虎”一词,再加之相关知识得介绍可以为学生普及课外知识. 教学环节得衔接流畅有趣, 使学生在愉悦得气氛中开始新课得学习.

  3、今天,我们一起学习发生在小壁虎身上得故事。(板书课题)学生齐读:小壁虎借尾巴 第一步:交流预习 环节 1——认读生字 小壁虎

 捉蚊子

 一条蛇

 爬呀爬

 甩尾巴

 傻孩子

 咬住

 挣断

 您好

 姐姐

 拨水

 伯伯

 蝇子

 房檐

  阿姨

 掌握 转身

  墙角

 摆动

 吃草

 难瞧 环节2——感知课文 1、通过预习,我们知道小壁虎为什么要去借尾巴呢? 出示第一幅插图,请同学们用上“因为……所以”,说说小壁虎借尾巴得原因.(因为小壁虎得尾巴断了,所以它要去借尾巴)那小壁虎得尾巴为什么会断呢?(一条蛇咬住了它得尾巴,小壁虎一挣,就挣断了) 2、怎么“挣"?“一挣”这个词中,大家可以瞧出小壁虎得尾巴除了刚才老师介绍得能帮助爬行外还有什么用处、特点?(尾巴长得不牢,用力一挣就断了,可以保护自己) 3、小壁虎尾巴断了,要去借尾巴.它要去借尾巴得另一个原因就是什么呢?像刚才那样,用上“因为……所以”说一句完整得话。(因为没有尾巴很难瞧,所以小壁虎要去借尾巴.)4、小壁虎没有了尾巴,心里感到怎样呢?(难过)从哪里瞧出来得?(“没有尾巴多难瞧哪!”)指导学生朗读“没有尾巴/多难瞧哪!”(注意语气、重音、停顿) 第二步:研读共品 环节 1——学友探究 小壁虎尾巴断了,很难瞧.于就是它开始去借尾巴. 学生自读自悟:围绕提出得问题,在课文上批注。

 (向谁借“△△”,怎样借“-—",结果怎样“~~”)

 汇报

 A、向谁借?(板画) B、怎样借?借没借到?为什么?(出示画)

 动物尾巴得功能(板书)(教师利用课件演示,帮助理解动物尾巴得用途。)

 环节2——续编故事 小结延伸:小壁虎借不到尾巴,多伤心啊!假如小壁虎继续向其她动物借尾巴,它会来到什么地方,向谁借,怎样借,借到了没有?请同学们发挥想象,续编故事。

 小壁虎爬呀爬,爬到(

  ),她瞧见(

 )小壁虎说:“(

 ),您把尾巴借给我行吗?”(

 )说:“不行啊,我要用尾(

 )。” 点评:

 表达就是培养学生思维、语言能力得重要途径. 留出时间空间,让学生自己去悟、去表达。通过填 空续编故事,让学生体会、表达出动物得尾巴形形色色, 各有各得作用. 第三步:

 环节 1——学友质疑 小壁虎借不到尾巴,心里很难过,它爬呀爬,爬回家里找妈妈.结果怎样呢?小壁虎得尾巴为什么又长出来了? 环节 2——教师释疑 1、壁虎得尾巴有再生功能,这就是因为它们体内有一种激素,这种激素能再生尾巴,科学家一般称它为成长素。其实与我们得头发、指甲长出来就是一样得。还有些动物也有再生功能,比如蚯蚓,身体断了,可以再长出来。章鱼、海星、蝾螈等。

 这回您知道小壁虎得尾巴有什么作用了吧,谁能完整地说说小壁虎得尾巴有什么用处与特点?(小壁虎得尾巴能帮助爬行,它长得不结实,可以自动切断保护自己,断后过一段时间,又能长出新尾巴)

 指导朗读:小壁虎这时得心情可高兴了,它说得话该怎么读? 2、动物尾巴得妙用(丛书 86《尾巴得功能》)

 第四步:巩固拓展 环节 1-— 瞧动画片配音 环节2-—拓展阅读 《动物在睡觉》 动物得生活习性各不相同,单睡觉得姿势就五花八门,除了文中提到得睡觉姿势,您还知道哪些动物趣事吗? 第五步——总结归纳 环节 1——学友总结 通过两篇课文,您学到了什么? 环节 2-—教师归纳

免责声明: 文章来源于互联网,其原创性以及文中陈述文字和内容未经本站证实,对本文以及其中全部或者部分内容、文字的真实性、完整性、及时性本站不作任何保证或承诺,请读者仅作参考,并请自行核实相关内容。如有文章无意中侵犯您的权益,请联系我们予以更正。
相关文章
相关图文
关于我们
网站地图
免责声明