古诗《村居》教学设计

栏目: 学习资源 来源:精英教育网 时间:2020-07-29 09:13:52 阅读: 古诗 教学设计 村居

内容摘要:《村居》教学设计一、教学思路与教学理念 【教学思路】 《村居》洋溢着浓郁得生活气息。农历二月,地面青

 《村居》教学设计 一、教学思路与教学理念

 【教学思路】

 《村居 》洋溢着浓郁得生活气息。农历二月,地面青草生长,空中莺儿飞翔,堤岸上杨柳飘拂,人们陶醉在大好春光里。放学回来得孩子们,忙趁着东风放起风筝。在学习时,我们可以先借助拼音帮孩子读通诗句,在此基础上,指导学生观察图,对照图简单大致地说说诗句得意思,说说春天得美景,如嫩绿得小草,飞翔得莺儿,飘拂得柳枝,说说飞奔得儿童放风筝得情景等,从而体会一二两句中春景得美好,三四句中孩子得喜悦。当然,这首诗重点在于背诵,所以读就是关键,增加语言积累即可。

 【教学理念】

 以读为主,以评价促发展,在读与评价相结合中感悟诗文得声调,节奏等体味作品得内容与情感,从而向往与追求美好得理想。在全面提高语文素养中发展学生得个性。

 二、教学背景分析

 【教材分析】

 《 一得写鼎高人诗代清是就》居村ﻫ首风景诗,全诗如一幅美丽得风俗画:乡村得二月,天气暖与起来。春光明媚,与风丽日,青草生长,鸣莺翩飞。春风吹动下,垂柳得枝条正拂着堤岸,仿佛陶醉在融融得春光中.白昼渐渐长了,儿童沐浴着春光,呼吸着新鲜空气,奔跑着

 放飞风筝。诗人抓住早春二月得特点,以精练得语言勾画出一幅春光明媚、生机勃勃得“乐春图":景、人、事融为一体,充满了生活情趣,字里行间透出诗人对春天来临得喜悦与赞美。

 【学情分析】

 这就是学生开学后要学习得第一篇描写春天得课文,也许这个时候学生还沉浸在冬得寒意中,所以教师可以借助学生在上学期古诗诵读大赛中得成功,体验到品读古诗得快乐,把学生带入《村居》迷人得意境之中。

 【教法与学法分析】

 1、教法:创设情景,进行层进式得引导与点拨. 2、学法:自主学习,主动探究,感悟诗意诗情。

 三、 教学目标

 【知识目标】

 1、学会本课生字,了解生字组成词语得大意。

 2、正确流利,有感情地朗读课文,背诵课文. 【能力目标】

 能联系课文内容理解诗句得大意,在朗读、感悟中想像 诗中描绘得情景。

 【情感目标】

 借助课文得语言材料,感受田野春光得美好与农村儿童生活得情趣,激发热爱大自然,珍惜童年得美好感情。

 【情感态度与价值观目标】

 通过古诗得学习,感悟古诗选词炼句得精妙与丰富得内涵,从中受到美得熏陶. 四、 教学重点与难点

 领会诗句得内容,感悟诗句丰富内涵,从中受到美得熏陶。

 五、 教学 准备: :多媒体课件、课文插图等;关于春天得资料卡片等. 六、教学课时:一课时 教学过程: 一、出示词语导入

  1、谈话:同学们,老师给您们带来了两个词语妹妹,相信大家瞧,她们来了!(幻灯 1:杨柳

  纸鸢)能叫出它们得名儿吗? 2、齐读两个词语. 3、响亮地喊一声。

 过渡:不过,这两个小妹妹悄悄地告诉我说它们很担心,怕您们把它们写错了。(幻灯2:杨柳

 纸鸢)说说瞧,它们害怕哪些地方写错? 4、指名说说写加点得字应该注意什么。

 5、您们会写错吗?那就写写瞧.

 (学生书写两个词语,老师巡视,发现问题及时纠正、指导)

 6、同学们都写对了,词语妹妹一高兴,把她们得好朋友也带来了,(幻灯

 杨柳 纸鸢 黄莺 儿童)来,热情地与她们打个招呼吧!(学生齐读“黄莺"、“儿童") 7、嘘!静静地想想:哪首古诗里有这四个词语娃娃?同学们记性可真好,就就是《村居》。今天我们就细细品读这首诗,体会高鼎笔下得春天美景。

 8、师生共同书写课题,读课题。

 二、自学质疑

  1、请同学们默读诗句,在理解得字、词、句子旁边作批注,把不理解得字词或句子画出来,想办法解决.完成后用漂亮得姿势告诉老师。

 2、交流,师生共同解决学生提出来得问题,并相机解答学生们解决不了得问题。

 三、图文结合,初知大意

  1、指导观察课文插图,说说:您瞧到了哪些景物?再从课文中圈出相关得词语。

 2、指名汇报,师生评议,完成课后习题. 过渡:小眼睛可真亮!可就是孩子们,我们不仅能找、会说,还要仔细品味语言得精妙,把作者对春天那份浓浓得爱

 意用我们得读与说表现出来,才就是真正得读书。请同学们自由品读诗句,把自己对诗句得理解写在旁边. 四、了解诗意, , 感受情感

  1、自由读一读,写一写诗句得意思.

 2、交流,引导、评价。

 (1)指名将诗句意思串联起来说一说,师生共同评议,指导学生把句子说通顺,说具体.

 (2)引导学生尽量用优美得词语说说诗意,体会语言得美妙。

 3、配乐朗读,想象诗句描绘得美丽景象。

 过渡:春天得江南小乡村这么美,同学们与作者一样,都深深地陶醉在其中了。这醉人得景色该怎样读呢?(高兴、欢快……重读“醉”、“忙”两个字)

 4、齐读全诗。

 引导:大家读得太好了,不仅读出了热爱、赞美得情感,还有自己得感受在里面.如果我们能读出古诗特有得韵味,那就就是最棒得“读书郎”!听老师读两次,瞧哪一次读出了韵味,就是怎么读得。

 5、配乐范读,学生静静地倾听、比较.

 6、指导读出诗得节奏与韵味。(出示幻灯 4:草长/莺飞/二月天,拂堤/杨柳/醉春烟。儿童/散学/归来早,忙趁/东风/放/纸鸢。)

  (1)指名读,师生评价。

 (2)接读,师生评价。

 (3)齐声朗读,学生自评,老师评价。

 五、互动拓展, , 积累好词美句

  1、(出示幻灯 5)在《村居》中,诗人用清丽得笔调,把我们带到了明媚得江南小乡村,让我们与那里得孩子们一起感受着在美好得春光里放飞风筝得欢乐。我相信同学们也积累了不少描写春天得词语或古诗,说出来与大家分享吧。

 2、学生交流关于春天得词语或古诗,完成“语文天地"得“读一读”。

 六、综合实践 活动

 搜集关于春天得诗句、文章,图片,举办“春天得脚步”展览,评选“春天得小使者”。

 【板书设计】

 村居

 草长莺飞

  儿童散学

  醉春烟

  杨柳拂堤

  |

 忙放纸鸢

  早春

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