小组社会实践活动总结小组社会实践活动总结

栏目: 节目剧本 来源:精英教育网 时间:2021-03-06 04:24:47 阅读: 社会实践活动总结 社会实践活动 小组 小组社会实践活动总结小组社会实践活动总结

内容摘要:小组社会实践活动总结小组社会实践活动总结综合实践活动源于生活,促使学生联系已有的生活实践经验,把知识

小组社会实践活动总结小组社会实践活动总结

综合实践活动源于生活,促使学生联系已有的生活实践经验,把知识、意识化为行动变成了能力,发挥学生的主观能动性,是益智益乐的好课堂。

学生的学习内容主要来源于生活实践体验,以日常生活中的问题选择学习课题,让学生产生情趣。

小组综合社会实践活动总结

活动小组名称:

班级 指导教师 活动时间 组长

小组成员

活动主题:

活动总结:

综合实践活动源于生活,促使学生联系已有的生活实践经验,把知识、意识化为行动变成了能力,发挥学生的主观能动性,是益智益乐的好课堂。

学生的学习内容主要来源于生活实践体验,以日常生活中的问题选择学习课题,让学生产生情趣。

综合实践活动源于生活,促使学生联系已有的生活实践经验,把知识、意识化为行动变成了能力,发挥学生的主观能动性,是益智益乐的好课堂。

学生的学习内容主要来源于生活实践体验,以日常生活中的问题选择学习课题,让学生产生情趣。

《科学》学科课外活动评价一览表

五 年级 姓名:_________ 2011 年 12 月 30 日

活 动

内 容

活动材料

准备

活 动 后 成 果 评 价

自我评价

(情 感)

小组评价

(习 惯)

教师评价

(能 力)

A 独立认真完成

B 合作认真完成

C 部分完成

D 没有参与

E 其它情况

优秀

良好

需努力

优秀

良好

需努力

制作模型

我心目中的“宇宙”

大白纸、彩笔、剪刀、

胶水、橡皮泥、牙签

细铁丝........

小小钟表设计师

——自制小水钟

饮料瓶、铁架台

塑料管、水槽

直尺水

寻找热能

——制作冰淇林

牛奶、糖、粗盐

食用香精、带盖的小塑料瓶

带盖的大罐子、勺子

综合实践活动源于生活,促使学生联系已有的生活实践经验,把知识、意识化为行动变成了能力,发挥学生的主观能动性,是益智益乐的好课堂。

学生的学习内容主要来源于生活实践体验,以日常生活中的问题选择学习课题,让学生产生情趣。

地球“变脸”之谜

——火山爆发模型

黏土、托盘、塑料瓶

小苏打、面粉、红墨水

水、勺子

蹦床里的学问

——弹力的大小

弹簧、橡皮筋、钩码

直尺、铁架台

测力计

我们的游乐器材

——自制投石机

木板、橡皮筋或弹簧

锤子、木工刀、手工锯

木棍、铁丝、铁钉

总 体 评 价

(备注:除了课内必须参与的科学活动外,一些课外必须完成的活动均可纳入此表格中进行评

价,要求携带活动成果请组长评价,也可请老师评价。可在相应表格内注明,将作为评价成绩的补

充。

《科学》学科学习情况评价表

五 年级 姓名:_________ 2011 年 12 月 30 日

评 价 内 容

自我评价 小组意见 老师评价

优 良 需努力 优 良 需努力 优 良 需努力

重视科学课的学习,不把它当成副科

按时完成课、内外作业

实验、观察积极动手

记录认真、实事求是

积极思维,敢于提出问题

有科学发现记录本,并坚持记录

肯动脑筋,积极回答问题

关心和科学有关的新闻事件

喜欢阅读科普读物

喜欢收看科技栏目的节目

关注自然事物

爱护小动物、爱护花草树木

在家常搞小制作、小实验或观察活动

能完成小组分配的任务

综合实践活动源于生活,促使学生联系已有的生活实践经验,把知识、意识化为行动变成了能力,发挥学生的主观能动性,是益智益乐的好课堂。

学生的学习内容主要来源于生活实践体验,以日常生活中的问题选择学习课题,让学生产生情趣。

在小组活动中,认真、积极

善于和同学合作,谦让、互助

认真倾听同学的发言

能针对别人的发言能发表自己的看法

能把自己的发现和体会告诉小组同学

对别人的表现能认真、公正地评价

积极准备科学探究材料

按时进课堂上课,不无故迟到、缺席

上课准备好教科书及学习用具

上课时专心,不做与学习无关的事

无影响教师教学和他人学习的行为

爱护实验器材,无糟蹋浪费行为

主动收拾、整理实验器材

个 人 活 动 成 果 展 示

综 合 评 价

我的收获:

我的希望:

家长给我的评价:

综合实践活动源于生活,促使学生联系已有的生活实践经验,把知识、意识化为行动变成了能力,发挥学生的主观能动性,是益智益乐的好课堂。

学生的学习内容主要来源于生活实践体验,以日常生活中的问题选择学习课题,让学生产生情趣。

老师给我的评价:

总 评:

操作说明:1.评价者在相应的栏目内画“ ”;2、“学习情况总评”将记入学生期末

学业评价总成绩。3、以多方主体的评价为基础,以教师评价为主,适当参考自我评价、小

组评价和家长评价。4、所有评价中被评到“好”的次数占总记录次数的2/3以上,被评为

“需努力”的次数不超过1次的学生,总评成绩为“好”;所有评价中被评到“需努力”的

次数占总记录次数的2/3以上的学生,总评成绩为“需努力”;其余学生的总评成绩均为“良

好”。

林庄小学《科学》学科期末综合评价方案

评价

项目

内容设计 测查方法 评价标准

考核学生的学习纪律和

积极性,是否积极发言,

是否能认真倾听他人的

发言,是否积极参与实

验,实验过程中是否能

与同学团结协作,是否

按时完成作业以及在家

学习情况。

采用教师评价与学

生自评、互评相结

合的方式,将学生

课堂学习的表现定

期以等级的方式记

录在《学业评价卡》

上,期末综合起来

给予总评。

优:《学业评价卡》中80%以上的等级是“优”。

良:《学业评价卡》中80%以上的等级是“良”或以

上。

合格:《学业评价卡》中80%以上的等级是“合格”

或以上。

考核学生对科学知识的

理解、巩固、应用。

1、自我反思、回

顾,口述自己本期

所学习的知识。(口

试采用学生互相出

题的方式进行)

2、期末考试(考

试方式:开卷、闭

卷)

优:能流畅地复述本期所学知识,能运用所学知

识解决身边的实际问题,考试成绩为“优”。

良:基本上能复述本期所学知识,能尝试运用所

学知识解决身边的实际问题,考试成绩为“良” 或

以上。

合格:在老师的提示下能复述本期所学知识,偶

尔运用所学知识解决身边的实际问题,考试成绩

为“合格” 或以上。

综合实践活动源于生活,促使学生联系已有的生活实践经验,把知识、意识化为行动变成了能力,发挥学生的主观能动性,是益智益乐的好课堂。

学生的学习内容主要来源于生活实践体验,以日常生活中的问题选择学习课题,让学生产生情趣。

设计实验方案并进行实

验操作

1、平时自评、互

评、师评。

2、期末抽查

优:能够独立、迅速地装配好实验装置并演示实

验,同时能写出简单实验报告,平时80%以上为

“优”,期末实验考核为“优”。

良:能够在老师或同学的帮助下,装配好实验装

置并演示实验,同时能讲出实验过程,平时80%

为“良”或以上,期末实验考核为“良”或以上。

合格:在老师或同学的帮助下,勉强能装配好实

验装置并演示实验,平时80%为“合格”或以上,

期末实验考核为“合格”。

评价重点是学生动手、

动脑开展探究的兴趣、

能力,具体评价认识科

学探究、提出问题、猜

想与假设、制定计划、

观察、实验、制作、搜

集整理信息、思考与结

论、表达与交流等方面

的内容。

1、探究日记的评

价。

2、平时自评、互

评、师评、家长评。

3、自定主题,小

组合作研究的现场

操作。

4、期末成果展示。

优:探究日记、平时评价80%以上为“优”;有现

场成果展示,且为“优”;现场操作中能发现并提

出问题,解决的方法具有独特性,观察全面,表

达清晰,合作交流表现好。

良:探究日记、平时评价80%以上为“良” 或以上;

有现场成果展示,且被评为“良”或以上等第;现

场操作中能发现并提出问题,有解决问题的方法,

观察比较全面,表达比较清晰,合作交流表现较

好,被评为“良”或以上等第。

合格:探究日记、平时评价80%以上为“合格” 或

以上;期末成果展示评为“合格”或以上;现场操

作中能发现并提出问题,解决的方法可行,表达

清晰,合作交流表现好,且被评为“合格”或以上

等第。

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