启蒙经典诵读教育

栏目: 节目剧本 来源:精英教育网 时间:2020-08-07 15:06:13 阅读: 诵读 启蒙 经典

内容摘要:“启蒙经典 诵读教育” ——《促进学生个性发展的小学

 “ 启蒙经典

 诵读教育 ”

 —— 《促进学生个性发展的小学选修课程建设研究》 课题案例

 中华经典文化源远流长,博大精深,影响和教育了一代又一代中华儿女。直到今日她的魅力仍经久不衰。国学是中华民族的精神家园,是中华文明的深厚积淀。在我国社会转型与经济飞速发展的今天,国学教育重新被人们重视,举国上下掀起了一股学习经典,修身立志的国学风。为传播国学文化,建设和谐校园,提高学生的人文素养,我校《促进学生个性发展的小学选修课程建设研究》课题中开设了“语言艺术班”选修班。我在执教一年级语言艺术班的时候开展了实施了“启蒙经典 诵读教育”活动。我结合一年级学生特点和兴趣爱好,精选孩子们易于上口的经典诗文,如《三字经、《弟子规》等,在课前、课间、放学时采取不同形式组织学生诵读学习,引领学生体味国学经典文化。

 实施国学经典诵读活动以来,各班通过自习课、主题班会组织学生收集、阅读、讲述古今名人在治国、修身等方面的故事,把国学启蒙与道德教育结合了起来。积极营造“春风化雨,润物无声”的育人环境,培养学生的人文素养和行为习惯,让学生在特定的氛围中去思考、感悟、理解,净化灵魂,升华人格,完善自我。

 小学教育是义务教育的初级阶段,也是一个人成长的一个重要时期。从教育心理学角度来说,这个时期学生对一切事物都有着强烈的求知欲,是最易接受教化的。因此,我们应当抓住这个黄金时期对学生进行正确的人生观教育。那如何进行国学教育呢?国学经典往往是

 以古文形式展现的,而现代社会的语言形式与之有太大的出入,如何使学生接受深奥晦涩的古文成了一个重要的问题?现代社会市场化,竞争与效益成为了人们追求的主题,如何让处理好国学的智慧与现代文明的关系又是一个重要话题?在现代的生活方式中,人们习惯了快节奏的做事,更加注重外在的表现,学生们又将如何做到内外兼修,提高内在的素养呢?国学与现代社会似乎充满了矛盾,但中国的瑰宝不能丢,且在今天仍然有重要的意义。我们要做的是引导而不是灌输,要让学生真正去理解国学,践行国学。我尝试着从教学理念与方式的转变上解决这些问题,最终达到普及国学,育人达人的目的。

 一 、诵读与理解结合,让学生接受国学。读经要不要解释?这是一直困扰着我的问题。我就此请教孔子文化考级的老师。他们是不主张解释的,教学方法是念诵复念诵。愚见则不同。艰深的内容固然不宜讲解至深,但对这类经典,我们需要让孩子们读,更需要让孩子们思考,还需要让孩子们感悟。可以说知是诵读国学的第一步,当然知颂结合是最好的学习方式。

 学生只有理解了其中的意思,才能去思考,进一步产生兴趣。兴趣是最好的老师。通过大量诵读与讲解,学生可以深切的感触到国学的魅力,为进一步学好她做准备。在这方面要注意现代与古代的区别,做到古今一体,讲解的内容通俗易懂。在这过程中可以穿插一些小故事,也可以让同学们自己讲述一些有关的典故,以此提高大家对国学的人同点。

 二 、诵读学习要采取正确的方式方法。在具体的读经教育中,我一直坚持着一个要求:眼看书,口发声,耳听声。眼看书,心才有所系着,才容易安静下来,而且看着书念,更容易体会到书中滋味。即使会背了,还是要求孩子看着书念,否则光随口背诵,很容易就背的流滑了,课本的内容只通过嘴,不通过心。口发声才能把内容记得真切,所谓熟读成诵,这个读,绝对是要张开嘴、发出声来的。耳听声则更进一步把孩子的注意力集中到学习的内容上,把整个身心都投入到经典的诵读之中。”读书百遍,其义自见。也可结合各种方式,感官参与,营造良好的氛围。比如在课堂教学中配上音乐,书声朗朗,琴韵悠悠;又比如,课本里诗词的部分可以用传统的吟唱的方式教给孩子。根据遗忘规律,背过的东西很容易遗忘,可以利用课前,课间,放学,路队抽空强化记忆,让经典内容熟记于心。

 三 、要引导学生学以致用,加深理解。“ 大学之道,在明明德;在亲民,在止于至善。”“明德”“至善”正是我们教育的目标之一。现在孩子们在我的解说下了解了"正心、修身、齐家、治国、平天下"的人生理想,明白了以自我完善为基础,才能治理家庭,直到治理天下的道理。

 经典的学习还对于孩子甚至对于我们成人有巨大的益处------修身。有许多孩子学习后对我说:开始我懒洋洋地读,觉得很没意思,但当我明白了其中的意思后,我开始对它产生兴趣,它里面包含着多少道理呀!

 对于《三字经》中的语句,我总是在自己先学习了之后,一字一句解释给孩子们听,孩子们从中受到潜移默化的教育。

 小宜是一个习惯较差,爱玩疯闹游戏的孩子。刚入学的时候他常常与同学打骂、上课不遵守纪律,可这学期我察觉了他细微的变化。有一天我搬着一摞本子去教室,下楼后看见一个男孩向这边跑来,仔细一看是小宜。他看见了我马上迎了上来,帮我拿了厚厚的作业本,快步走进教室。在以后的几天里,我发现每次做清洁总是他最积极的,主动承担了一大部分的班级劳动。虽然他依然像匹没有缰绳的野马,上课会贪玩,有时和班干部作对,但是他每天都认真做家庭作业,再没有孩子来给我拉他和谁打架了的警报,我开始审视这个与众不同的孩子,他何时变了?通过调查访问,原来学校诵读国学活动的功劳。这学期的国学教育,使他接触到了很多励志故事,修身警句,他的家长也积极配合我们的工作,督促他每天背《三字经》、《弟子规》,他说从中学到很多做人的道理,知道了爱护同学,热爱劳动等是一种美德。

 背经典不但教给孩子做人的道理,使行为好转,心地向善,修养提高,而且对提高儿童记忆力,培养读书兴趣,增加对历史,地理等人文知识的的求知欲有所增加。

 现在,我们班背诵古典经文已蔚然成风,为使学生不把背诵视为枯燥的事情,启发他们背诵热情,我采取了多项措施,如常规诵读和课外诵读相结合。一方面,通过每天的早读、午读的诵读指导,注意内容的选择、读法的指导;另一方面,通过课外诵读活动的纷呈开展、齐头并进、多方熏陶,如开展班级诵读比赛等活动,为鼓励学生们读经典,还进行“加分”、“诵读小明星”评选等奖励制度。严格要求

 与激趣促学相结合。我采用带印油的小章子,学生背诵到哪儿,就帮他在末尾盖个章印,签上教师的名字和盖章日期。这样学生有了成就感,也方便了我的教学管理,取得了事半功倍的效果。也可以同学之间互背,在书上签上彼此的名字。每次学生背诵后,老师帮他签名,奖励他一张“荣誉卡”,一周后或两周后计算他们的“荣誉卡”数目,15 张“荣誉卡”换一张表扬信,攒齐三张表扬信的同学获得小文具作为奖品。

 另外,积极与家长沟通交流,可以有效促进学生的国学学习。通过家长会等形式,宣传学国学,诵经典的重要性,对学生人生的影响,端正了家长的读书观,赢得家长的支持。让家长认识到:学生阶段是人生读书的黄金时光,帮助学生养成读经典,背经典,学经典的好习惯,家长的支持配合至关重要。每学期末班级评选五位“中华经典诵读优秀家长”,实现父母与子女同读、同写、同感悟、共交流良好氛围。

 在这个过程中,我以产生过许多困惑与思考,同时深深认识到自身的不足。以身师范,作为一个老师,首先是自己有丰富的知识,在与学生一起学习的过程中,我也学到了很多。学生的需求是不同的,性格各异,要想把国学教育深入下去,标准化、灌输式的方式显然是不合适的。因材施教是根本的教育方式,也是最好的教育方式,但在现在的教育环境来说,实现起来还是有一定的困难的。

 文化是民族的灵魂, 教育是民族的生机。千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。教人修德,以德养慧;慧智双运,培贤育圣。

 教中寓学,德养心性;学中寓教,道德复兴。我将在《促进学生个性发展的小学选修课程建设研究》课题中把“诵读中华经典、营造书香环境”的诵读活动深入地开展下去,并不断地探索、追求,让中华传统文化经典刻在每一个孩子的心灵深处,让每个孩子沐浴书香之气,享受阅读之乐,书香溢满校园 ,经典润泽童年。

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